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内蒙古大学马克思主义理论建设30年调研报告2008-10-17    文字：刘爱华 执笔


    一、内蒙古大学马克思主义理论建设概述

    内蒙古大学马克思主义理论建设依托公共管理学院政治理论教研部，已经拥有扎实的教学基础和学术平台。目前，内蒙古大学马克思主义理论学科是自治区高校唯一拥有马克思主义基本原理博士点授权和马克思主义理论一级学科硕士授权点单位，是自治区高校马克思主义理论教育研究中心和资料信息中心，是自治区高校“两课”教师培训基地，有内蒙古普通高等学校首批人文社会科学重点研究基地“马克思主义中国化与民族发展研究中心”。马克思主义基本原理是自治区重点学科，马克思主义理论为学校重点学科。从80年代主要在全校本科生中进行马克思主义理论教育教学，发展到90年代初开始硕士研究生教育，再到21世纪初拥有博士学位点，形成了面向全校本科生、硕士研究生和博士研究生三个教学层次的比较完整的教学研究体系。教师队伍的职称结构、学缘结构、学历结构和年龄结构日趋合理，本学科队伍中多人已成为自治区高校马克思主义理论建设方面的学科带头人和专家组成员；目前本学科已形成了稳定的研究方向，具有较高的科研和人才培养能力，取得了一批价值较高的教学和科研成果，多次荣获国家级和自治区级教学和科研奖励。

    内蒙古大学马克思主义理论建设在“211工程”建设项目的带动下，凭借着扎实的基础、雄厚的实力、骄人的成绩和不懈的努力，在人才培养、教学科研、师资队伍和社会服务等方面取得了丰硕成果，是全区高校同类学科的排头兵。其马克思主义理论建设的程度直接反映了自治区高校的水平，其发展的速度也在一定程度上影响着其他哲学社会科学的建设和发展。客观地讲，内蒙古大学马克思主义理论建设经过改革开放30年来的发展，在自治区具有举足轻重的地位，已经成长为自治区高校马克思主义理论教学与研究的引领和示范单位。

    二、内蒙古大学马克思主义理论工作者30年的突出贡献

    1、马克思主义理论建设成果及特点

    内蒙古大学由全国重点院校、“211”重点建设学校到省部共建学校实现三次历史性跨越。马克思主义理论建设经历了三个阶段的发展历程，1979年—2006年共计在学术期刊发表论文411篇，被人大报刊复印资料全文转载24篇，出版学术专著55部，编著教材66部。第一个阶段改革开放的第一个十年，马克思主义理论的科研工作逐步得到了恢复和发展。科研项目和科研选题开始向有地区特色和民族特色的方向转变。这一时期（1979-1990年）共发表科研论文67篇，专17部，教材11部。第二个阶段改革开放的第二个十年，科研工作趋于良性、健康发展，进入稳步发展阶段。这一时期（1991-2000年）共发表科研论文206篇，专著33部，教材44部。90年代初期研究工作主要集中在两个方面：一是对列宁、毛泽东、邓小平等伟人思想的研讨和党建研究；二是探讨民族地区政治、经济、历史问题和经济社会发展实际问题。90年代中期以后，马克思主义理论的科学研究领域进一步拓宽，研究视野更加开阔。主要的研究领域包括：中国社会主义理论与实践、马克思主义哲学研究、国际政治与中国对外关系、民族理论与民族政策研究等。

    第三个阶段即进入21世纪以来，是马克思主义理论研究大发展阶段。这一时期的科研情况主要呈现出以下几个特点：一是研究成果数量增多。共发表文章138篇，专著5部，主编或参编各类教材7部；主持和参加各级科研项目20项；荣获各类国家、省部级奖项20多项；主持及承担学校“513人才计划”一、二层次课题15项。二是研究成果质量提高。研究成果大部分在中国核心期刊以上刊物发表。三是研究领域的深度、广度加大，研究角度更加新颖、独特，并且开始进行交叉研究。在此期间，涌现出了一大批科研著作和成果。

    马克思主义理论学科已凝练四个研究方向：即马克思主义与当代社会发展、马克思主义中国化与民族发展、中国外交理论与政策研究、思想政治教育与方法研究。其研究特色和优势主要体现在：第一，在民族理论与民族政策、民族地区的经济与社会发展、民族地区的政治与文化建设等领域进行了大量实证性研究和对策研究，提交了多项政策性研究报告，为民族地区的民族政策分析制定和民族事业的发展提供了理论论证和决策咨询，取得了良好的学术反响和社会效益。第二，进行社会发展、社会现代化的区域比较研究，即对东部沿海地区、中部地区和西部地区的社会发展、社会转型和社会现代化进行比较研究。第三，在国外马克思主义和社会思潮研究，中国对外关系特别是中美关系和政党外交方面形成了形成独特的研究视角并有所建树。一些成果得到了国内同行的高度评价并得到了相关部门的重视。

    2、积极为内蒙古自治区的高素质人才培养、经济社会发展提供理论论证、高水平决策咨询和大众化的理论宣传服务

    第一，为内蒙古自治区培养了大批高素质的人才。为党政机关、大专院校、部队和企事业单位培养了大批从事理论研究、教学工作、思想政治工作、组织管理工作、宣传公关工作的高素质的优秀人才。此外，还培养出了部分具有较高素质的能够从事世界政治经济及中国外交教学与研究的专门人才和具有国际知识、国际战略意识和眼光的全面人才。因此，从这个意义上讲，对自治区的马克思主义理论建设和自治区经济社会发展起到了一定的推动作用。

    第二，为内蒙古自治区提供了高水平的决策咨询。本学科注重研究少数民族和民族地区的政治、经济、文化、教育、科学技术发展及其现代化，在民族理论与民族政策、民族地区的经济与社会发展、民族地区的政治与文化建设等领域开展大量实证性研究和对策研究，致力于为民族地区的民族政策分析制定和民族事业的发展提供理论论证和决策咨询。近年来，已向自治区党委和政府提交了多份重要的关于民族地区经济社会发展规划的决策咨询报告。

    第三，为内蒙古自治区提供了高层次的理论宣传和论证。本学科教师利用学科优势和专长，积极学习、领会和宣传国家大政方针，经常为区内外党政机关干部、企事业单位、高校师生做专题讲座和学术报告，参加内蒙古党委组织部、宣传部组织的繁荣哲学社会科学宣讲团和全区普及哲学社会科学宣讲团。同时，还全面深化对马克思主义中国化的研究，能够深层次理解国家及自治区相关政策，从理论上深刻阐发政策，并通过调查研究和比较分析洞察到社会生活的现状以及发展的基本走向。这些对于建设中国特色社会主义，促进民族地区的发展，都有着十分重要的借鉴作用和参考价值。

    3、发挥主渠道作用，推进对大学生进行马克思主义理论宣传教育工作

    内蒙古大学党委多年来认真贯彻中央关于“思政课”教学改革的基本精神，在内大党政领导的大力支持和“211工程”三期建设项目的带动下，政治理论部教师克服困难，更新观念，不断学习新知识、新技能，不断深化教学内容的改革，保证了“进教材、进课堂、进头脑”的落实，教学质量大幅提升；教学手段实现跨越性变革，加大了信息量、表现力和学生的学习兴趣；考试方式的改革，保证了教学目的的实现；教学的时效性、现实性明显提升。较好地完成了马克思主义理论教学改革和课程建设任务。到目前为止，思想政治理论课全部为学校主干课程和重点课程，马克思主义基本原理为学校精品课程，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为自治区精品课程。在学校和自治区高校青年教师技艺大赛中取得好成绩。

    内蒙古大学马克思主义理论课程改革的主要特点是做到了“四个到位”：即学习和宣传到位，教师培训到位，教材使用到位，教学安排到位。第一，学习和宣传到位。我们组织全体教师认真学习中宣部、教育部关于加强大学生思想政治教育和“思政课”改革的相关文件精神，以及教育部领导有关课程改革的重要讲话，充分认识课程改革的重要性和必要性，从战略上和思想上增强对“思政课”教学的政治责任感和使命感。第二，教师培训到位。落实新课程教师是关键，为确保新课程方案的如期实施，我们采取全员参加培训、举办讲座、集体备课和听课、老教师带青年教师等措施，不断提高思想政治理论课教师的教学水平。第三，教材使用到位。教材全部使用国家马克思主义理论研究和建设工程推出的标志性成果，保证了新课程的顺利展开。第四，教学安排到位。根据马克思主义理论课程设置总体要求，新课程从准备阶段进入全面实施阶段，完全按照教育部的统一要求执行。制定详细的落实新课程实施方案，包括教学实施计划、教学大纲、课件制作、集体备课、时间进度等环节，确保新课程的质量。

    每次教学改革都是对原有教学内容的深化和体现马克思主义理论的创新和发展，其成绩的取得主要得益于6个保障：一是领导的高度重视；二是教学课时的保障；三是课程建设资金的保障；四是教师敬业精神和教师岗位激励机制的保障；五是规范的教学管理制度保障；六是图书资料和教师外出研讨进修的保障。 三、内蒙古大学马克思主义理论建设30年的基本经验与特点

    第一，必须始终高度重视学校马克思主义理论建设。三十年的发展历程告诉我们：凡是高度重视马克思主义理论建设的时候，就是其获得蓬勃发展的时候，如一级学科之后的马克思主义理论的迅猛发展。一句话：重视则兴、轻视则衰。

    第二，必须牢牢把握住高校思想政治理论课的建设，不断创新马克思主义理论教育教学的载体和形式。

    第三，科研促教学是法宝。通过搭建学术研究平台，汇聚队伍，科学研究与教学实际相结合，与社会发展的实际相结合，以科研带动教学，以教学促进科研，形成有理论贡献和社会价值的高水平研究成果，对保证教学质量作用十分重要。

    第四，师资队伍的建设是根本。必须着力建设一支结构合理、业务精湛、爱岗敬业和乐于奉献的高素质师资队伍。 第五，必须营造良好的学术环境和学术交流氛围。

    第六，领导重视是关键

    四、新时期推进高校马克思主义理论建设的建议

    第一，师资队伍建设刻不容缓。近些年，“思政课”教学内容调整变动大，师资队伍流动性大，青年教师数量发展很快。在需要不断引进高水平人才的同时，必须加强师资队伍的稳定与培养力度，给“思政课”教师学习新知识、新理论的时间和必要的物质条件。创造条件在职进修、在职读博，提供更多外出学习研讨机会应定期举办学术研讨会、教学研讨会。更重要的是从政策上和在实际行动上解决“思政课”教师的工作和生活待遇，如：职称评定、岗位聘任、工作条件、住房等。让从事马克思主理论工作的教师有优越感、有责任心。

    第二，应加强高校思想政治理论课的社会实践教学探索研究。社会实践教学是思想政治理论课教学不可或缺的有机组成部分，也是引导大学生领会马克思主义理论精髓，体验社会主义核心价值体系的伟大力量，树立科学的世界观、人生观和价值观的途径。希望能够想办法帮助解决在具体实施中的困难。

    第三，不断加大对马克思主义理论建设的资金投入，保证教学与科研任务的完成。应具体到科研支助、教研支助、进修培训支助。资金投入需要专门的制度保障。

    因为时间仓促，尽可能对30年建设做出总结，有很多不足之处请指正。

    内蒙古大学公共管理学院政治理论部

 

2008年7月10日


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