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魏晓燕：“和谐校园”之我见2008-05-14    文字：化学化工学院研究生支部    魏晓燕

    «中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见»(以下简称<意见>)印发以来，未成年人思想道德建设成为了全社会共同关注(共同探讨的一个大课题) 作为学校党组织，在这项工作中如何发挥作用，发挥多大作用，值得思考与研究。以党中央提出的建设“和谐社会”的新理念为指导，研究、探索了有关建设和谐校园的问题：借助传统文化，树立和谐理念；营造和谐的人文环境，创造和谐文化氛围；以人为本，构建和谐人际关系。构建学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间和谐关系的意义和方法，党的十六届四中全会提出了建设“和谐社会”的新理念，与和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起确定为全面建设小康社会“四位一体”的目标，意义重大。和谐，是中华民族传统文化的主旋律，也是当今时代的最强音。创建社会主义和谐社会是党和国家在我国进入新的发展阶段提出的重要战略思想。学校是社会的有机组成部分，建设和谐校园是建设和谐社会的应有之义。和谐校园建设，必须以人为本，树立和谐理念，营造和谐的人文环境，构建新型的人际关系，全面实施人文关怀。

    借助传统文化，树立和谐理念树立和谐理念，是营造和谐的人文环境，构建和谐人际关系的思想前提，是建设和谐校园的重要内容。“和谐”理念，作为一种文化，源远流长，是中国传统文化中的一个“中国结”。加强学生的德育工作需要全社会共同的关注。支持和配合只有全社会形成良好的德育氛围。学校、家庭、社会形成共识和合力!学校德育工作才会更有实效。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。他将“人和”与天时、地利——人类赖以生存发展的自然条件相提并论，并且认为人与人之间的和谐比天时和地利更为重要，是人类建设美好社会的第一要务。这些可贵的文化资源，具有经久不衰的宝贵价值，值得继承与发扬。在如何处理人与人之间的矛盾的问题上，孔子还提出了“和而不同”的主张。人与人之间出现和存在“不同”是绝对的，不可避免的，一切都要求完全相同、完全一致是不现实、不可能。这就需要学会宽容，学会妥协，只要求“和”（和平、和谐、和解）而不强求“同”。用现代的话说，就是求同存异，求大同存小异，一方面只要能和睦相处、合作共事，就不要强求完全相同，完全一致； 另一方面要求即使不能相同也要和睦相处，也要合作共事。

    营造和谐的人文环境，创造和谐文化氛围马克思、恩格斯认为，“存在决定意识”，“人创造环境，同样环境也创造人。”中国古代著名诗人谢灵运说，“山水有清 晖，清晖能娱人”。中国古代著名文艺理论家刘勰说，“观山则情满于山，看海则意溢于海。”环境以其潜移默化的方式感染人，影响人； 人的精神在耳濡目染中受到陶冶。和谐人文环境的营造，其核心是和谐校园文化建设，使全校师生员工生活在和谐文化氛围之中。其具体做法，首先是学校党委、校长要根据党中央建设“和谐社会”的指导思想，结合本校的实际，提出本校校园文化建设的理念、精神和口号，进行广泛、深入的宣传讲解，并可制成标语牌悬挂于校园之中。其次是设置宣传栏、读报栏、黑板报，并通过广播站、小刊物经常宣传、表彰践行和谐理念的好典型。再其次是通过举办报告会、演讲会、文艺演出活动及各种节日庆典活动，不断强化和谐理念与和谐精神。

    校园的和谐，主要是人的和谐，是学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的和谐。因而，以人为本，构建和谐人际关系，是建设和谐校园的中心任务。

    一、构建学校领导与教师之间和谐关系

    学校的是从事教育的事业组织，共同的教育事业把学校领导与教师联结在一起，因而学校领导与教师有共同的利益关系，有其共同语言，有其和谐共处的良好的基础。但是，由于他们社会角色不同，所处的位置不同，所担负的任务不同，其“利益”和“语言”也会有不同，甚至会表现为矛盾和冲突。因而，要和谐，就必须不断协调“不同”，不断解决矛盾和冲突。在学校领导与教师这对矛盾中，学校领导是主要矛盾方面，因此，在构建学校领导与教师之间和谐关系的过程中学校领导应起主导作用。学校领导的主导作用，主要包括下述几个方面：学校领导要加强自我修养，淡化权力意识，强化服务意识；在政治上，要尊重教师的知情权、参与权和监督权；在管理方面，要任人惟贤，要公正、公平地处理教师的评优、职称晋升等教师关切的问题；在精神方面，要对教师予以人性化的人文关怀，尊重教师的人格，不求全责备，多表扬，少批评，批评要讲究方式；在生活方面，要关心教师的身心健康，帮助他们不断提高生活水平和生活质量。教师，在学校领导与教师这对矛盾中虽然处于次要位置，也应当从和谐的理念出发协调与领导的关系。教师在构建学校领导与教师之间和谐关系方面应当做到：要努力做好本职工作，尽职尽责（这是领导对教师主要要求）。要正确履行知情权、参与权和监督权，不偏不倚。要学会“换位思考”，理解领导工作的难处。

    二、建教师与教师之间和谐关系

    教师是学校教育的直接实施者、主力军，也是构建和谐校园的中坚力量。教师与教师之间的关系，与教师与学校领导之间的关系相比较为简单，在其社会角色、所处的位置、所担负的任务以及群体利益诸方面共同语言更多。但就个体而言，差异和矛盾也是普遍存在的。如，在价值观、思维方式、审美情趣和个性特征等方面，都存在差别； 由于专业、学科的不同，职务、职称的不同，也会产生摩擦；相同的专业、学科、职务、职称，也会因“文人相轻”作怪而引起矛盾。这些都是造成不和谐的潜在因素。要构建教师与教师之间和谐关系，重要的是每个教师都要有和谐理念的自觉，加强自我修养：要加强学习，学点 “集体主义”，学点“和为贵”和“中庸”，把 “我”融于“我们”之中；要克服“同行是冤家”的思想和“文人相轻”的不良心态，弄懂“闻道有先后，术业有专攻”的道理，看到自己的长处，也看到别人的长处； 要学会宽容，人无完人，宽容别人，就是优待自己。在构建教师与教师之间和谐关系过程中，学校领导要做教师与教师之间和谐关系的促进派。一要公正、公平地对待不同的专业、学科，不同职务、职称的教师；二要善于为教师营造合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，以多赢共生促进和谐； 三要及时公正、公平地处理教师间出现的矛盾与纠纷，调节各方的利益关系。

    三、构建教师与学生之间和谐关系

    学校是社会机体中的一个特殊细胞，这个细胞的功能和任务是教学，是教与学，教与学的承担者是教师和学生。因此，在学校里，教师与学生之间的关系是主要的也是最重要的人际关系，因而构建教师与学生之间和谐关系也是建设和谐校园的重点所在。教师与学生之间的关系是典型的对立统一的矛盾关系，在这对矛盾中，教师是矛盾的主要方面，并且由于学生（或尚未成年或已成年）都是受教育者，都属于 “非社会人”，因而教师在处理师生关系、建设和谐校园过程中负有特别重要的责任。要构建教师与学生之间和谐关系，教师应当以自己的人格、学识和爱心赢得学生：

    ⑴塑造形象，为人师表。教师要通过自我修养，不断提高自己的思想、道德水平，并注意自己的仪表，以良好的人格形象赢得学生的尊重，做学生的表率 。

    ⑵传道受业，循循善诱。教师要有真才实学，认真传道、受业、解惑，不能“以其昏昏，使人昭昭”；又要讲究方法，循循善诱，引导学生掌握已知世界，探索未知世界。

    ⑶尊重学生，爱护学生。教师要以平等的思想尊重学生的人格，不能有半点歧视；又要以师长的心态爱护学生，不能漠不关心。还应当和他们交朋友，做他们的良师益友。

    四、构建学生与学生之间和谐关系

    学生是学校教育的主体，又是学校的主要服务对象，学生之间和谐至关重要。但学生（或未成年或已成年）都属于“非社会人”，因此学生与学生之间和谐关系的构建不能全靠学生自己，更多地需要学校领导和教师的引导、帮助和协调。广泛、深入地开展“和谐”理念教育。学校领导、教师、辅导员要通过各种方式向学生宣讲中国传统文化中的“和谐”理念及本校和谐校园文化建设   的理念与精神，使之深入人心，逐渐成为自觉。特别要针对“八十年代”、“九十年代”人群普遍存在的“自我中心”思想，剖析其不合理性，讲解“自我中心”思想对“和谐”、对自身的危害 性 。引导学生在实践中学会和谐相处。学校要组织学生参与和谐校园建设的实践，让他们亲自开办宣传栏、读报栏、黑板报，并通过广播站、小刊物经常宣传、表彰践行和谐理念的好典型；引导他们自己举办报告会、演讲会、文艺演出活动，在宣传活动中不断强化和谐理念与和谐精神。此外，还要经常组织各种集体活动，让他们在集体活动领略集体的温暖和集体生活的快乐。引导学生自主管理，建设和谐的集体。学校团委、学生会、辅导员要根据各自的职责，组织、引导学生自主管理。通过学生自主竞选的方式选举产生学生干部，实行任期轮换制，使尽可能多的学生参与管理，使他们在管理活动中认识自我，调节自我，进而体会“和谐”的意义，增强“和谐”意识。

    营建师生共同的精神家园重视校园人文景观，自然生态景观和公共生活空间的建设!努力把校园营建成为教师和学生共同的精神家园，让一草一木说话，让墙壁说话。开展丰富多彩的网络化校园文化活动，建设网上家园，学校党组织可利用现有资源。建立校园网站为青年的健康成长开辟一个绿色通道。包括学校概貌、教育特色、教育研究、教育资源、校园生活、校友会、学习园地、名师讲坛、校长信箱等。对学生的学习生活给予指导。开展校园探究性活动" 借助校园网络，帮助学生及时发现身边的问题并自主地解决问题。让学生以班为单位在校园网上开展一系列的探究活动。举办网络论坛，党组织通过举办校园网络论坛。激发学生在学习活动中的主动性。给学生正常交往提供一个新的途径。提高学生的交往能力，教会他们学会如何做人，如何与人友好相处。和谐校园建设是一项系统工程，需要精心策划，多方联动。和谐校园建设又是一项动态过程，不能一蹴而就，需要常抓不懈，常抓常新。

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