一、政治理论的学习。每一个国家干部、公务员、学校老师、企业家、工人、农牧民都要学习政治理论。如果不学习就会落后于飞速发展的时代，跟不上知识经济的发展。我们国家改革开放以后，从过去的建立在完全公有制基础上的有计划的社会化大生产过渡到多种形式的市场经济。我们社会成员的构成多起来了，我们要研究和学习的问题多起来了，通常说的人民内部矛盾随着市场经济的进入复杂起来了。这些新问题的出现，学习和研究显得更为重要。我们党的社会主义初级阶段理论的认识，邓小平同志的社会主义也有市场的理论，还有中国特色的社会主义的理论都是有划时代的深远的历史意义。比如说，我们的老祖宗马克思提出社会主义必然代替资本主义的理论，可是走了一个多世纪后，社会主义阵营的国家反而少了，共产主义运动出现了处于低潮的情况，20世纪末以苏联为首的东欧的好多社会主义国家变质，变成资本主义国家。这难道是马克思主义的论述不符合客观实际了吗？他的论述已经过时了吗？马克思的资本论要重新学习。资本主义国家越发展越厉害了，它的奥秘在什么地方呢? 结合现代资本主义国家的发展重新论证的问题摆在我们面前。当然 我们正在忙于经济建设，没有更多的精力投入在这些具体问题的研究上。重新研究就是再学习的过程。现在的社会处于知识爆炸的时代，谁掌握新信息谁就是掌握主动权的人。要想掌握准确的信息必须努力学习。比如说，我们党的一些重大的方针政策、策略都要通过学习才能够准确地把握和理解核心内容，然后用我们所理解的理论来指导我们实践，在实践当中去一一落实。平常我们有两种方式进行学习。一种是被动的学习方式。通过单位和团体把我们组织起来学习。另外一种方式是主动的学习。去年以来金融危机蔓延到中国时，中国政府采取果断地措施，在两会上提出；“保增长、保民生、保稳定”的大的方针。还有今年1月13号到2月25日为止中国政府应对金融危机的几个深层次问题时，对我国的产业结构进行了调整。把钢铁、汽车产业、电子信息、装备制造业、轻工业、石化行业、船舶行业、有色金属产业、物流产业等十大行业的调整方案经国务院审议通过。专家就大陆和台湾的经济情况进行比较，从占GDP的比重看，大陆的第一产业是11.9%、台湾是1.45%，大陆的第二产业是48.9%、台湾的是27.5%，大陆的第三产业是40.6%，而台湾的是71.5%。其中还提出了拓展新型服务行业，特别是提高外贸的服务业的问题。祖国大陆和祖国台湾的服务行业一比较就可以看出，我们的服务行业的发展还有很大的空间。这就是给我们提供的一个信息。今后我校如果想扩招的话，在服务行业方面做一点文章是有一点奔头的。当然我们经济管理学院的老师们更有发言权。

    这些宏观上的知识要通过各种形式的学习来掌屋。我们学习政治理论不是别的目的，而是要掌握正确的理论来为实践服务。我觉得我们平时一提政治理论的学习有些同志就要摇头，不愿意去学习。这是一个很不明智的举动。我们的日常生活、工作、一切行动都在理论的支配下进行着。到现在为止人类的现实生活还没有超越理论范围和界限的。所以理论在很高的空间里间接或直接地指导我们的生活和学习。实际上我们都在有意识和无意识的执行着我们所信仰的理论。倘若没有中国特色社会主义理论，哪儿来的今天社会的这么大变革呢？哪儿来的改革开放的三十年？哪儿来的人民的生活一天比一天的大的变化呢？难到这不是理论在宏观上指导我们的社会吗？难道这不是理论在给我们带来的好处吗？比如说，马克思的共产党宣言发表以来，世界的有志青年在这个理论的指引下武装暴动，世界上第一个建立了无产阶级新型的革命政权巴黎公社。虽然巴黎公社诞生以来生存了81天，但它的历史功勋是第一位的。我国在俄国十月革命的影响下，中国的有志青年在共产党宣言的光辉照耀下，共产党人把中国的农民和工人组织起来，进行了新民主主义革命，最后推翻了三座大山，建立了中华人民共和国。难到这不是学习政治理论的结果吗？比如说，我们从计划经济向市场经济过渡时对每个人的生活有多大的影响啊！倘若我们中国提前十年二十年提出这个理论，国家的形势就更不一样了。

    二、要终生学习业务知识。现在的形势变化很大，如果不学习三天就跟不上形势的变化。很多人认为在学校学习才是真正的学习。用一个本科生来为例，小学6年、中学6年、大学4年，算一算16年的时间。那么学了以后有时起不上太大的作用。一个刚刚走向社会参加工作不到1年的大学毕业生对自己的同事说：“我在大学里学的专业是企业管理，但是自己工作已经一年了，学校里学到的知识直接用于工作的部分几乎没有多少。参加工作之后，我才开始真正地学习用以谋生的知识！” 

    一位台湾著名企业家说：“当我回顾这几十年的工作经历我发现只有在工作前5年，用得到过去在大学、研究所学的20---30%，之后的工作生涯，直接用到的部分几乎等于零。”以上的两个例子说明了一个问题，我们上大学学到的知识不是终生生存的知识，而是学校学到的东西对于今后的只能打了基础；或者说，只能掌握了今后学习的方法问题。所以大学学到的专业知识是基础性的知识，在知识更新的时代必须不断学习才能弥补。比如说，20世纪九十年代以来机算机来到我们身边。当时觉得我们还能学得了机算机吗？可时为了工作必须学习。另外当时我们评职称参加了一个礼拜的机算机的培训。后来就慢慢能够操作机算机了。还有网络的学习和使用都是一个学习的过程。比如说，我们每年都参与继续教育的学习。这是国家看到飞速发展的今天必须补课才能够跟上时代发展的脉络，能够跟上社会前进步伐，难道这些不是终生的学习吗？生存的责任告诫我们必须终生学习。如果我们每个社会成员假如不参加终身学习，失业的事情定能降到自己的头上，终身学习才是面对未来工作的惟一办法 。

    三、培养终身学习的能力，高等学校是培养人才的摇篮。那么怎样教育才能够使学生树立终身受教育的理念呢？终身教育把人民的视野从传统的狭隘学校教育中拓展开来，使教育的外延大大扩展。学校教育并不是教育的终结，恰恰是终身学习的开端，一个人的一生都要接受教育，参与学习。我们往往认为，推行终身教育的最佳方案，仅仅是通过设计特殊的成人教育计划，提供部分时间制造学习机会来实现，而忽视了这样一个事实，高等教育的学生主体仍将是中学毕业后直接进入高等院校的传统全日制大学生。给这些人打下终身学习的基础是高等教育的一项重要任务，它不仅对人们的学习方式具有重要意义，而且对他们的学习内容也具有重要意义。面对终身教育和学习化社会的汹涌浪潮，高校必须应时而动，变革传统的以知识授受为己任的教学观，着力培养学生的终身学习能力。联合国教科文组织前助理干事纳伊曼指出：“学会学习的概念意味着受过教育的人将会知道从哪儿能很快和准确地找到他不知道的东西。在各级教育体系里，特别是在高等教育阶段，如果现在的人们估计80%的时间用来传授知识，用20%的时间来获得学习的方法和研究方法的话，这种比例将来一定要根本改变。”学生只有获得不断学习的能力、发现问题和解决问题的能力，才能适应瞬息万变的社会，立于不败之地从而受惠终身。

    从世界范围来看，发达国家把终身教育用政策来引导；用立法来规范；用财政来支持。美国政府为此推行了“成人基础教育计划”，为这个联邦政府每年拨款1亿美元。比如美国、韩国、法国、日本、英国等国家法律中有终身学习法。1976年，美国政府颁布了《终身学习法》。1972年法国通过了《终身教育法》。德国为激励民众参与终身学习，1971年制定了《联邦教育训练促进法》。1999年6月英国政府发布了《学习成功》的白皮书。听说我们国家也很快制定《终身学习法》，这对于中国人来说是好消息。国家在宏观上鼓励社会上各行各业终身学习，学习热潮的到来定会提高中国人的整体文化素质。20世纪80年代初人们很欣赏学习文化的人，数学家陈景润看书看得撞在树上的故事人们很欣赏。后来就改革开放以后人们就开始欣赏老板了。因此通过终身学习的升温会再一次能看到欣赏知识的高潮。

    终身学习也必须有一定目标。

    我们经常说，“行行出状元”，“活到老，学到老”。这些话给人们提示着学习的重要性。我们无论搞什么工作必须有长期和短期目标。比如我们大学的老师必须成为始终掌握信息的领先者，不断弥补自己专业的不足方面。

    终身学习必须有严格的纪律。根据自己的工作性质坚持学习。围绕着自己所做的工作性质来坚持学习。终身学习必须有计划。终身学习必须有长短期计划，并不断落实计划，以使自己跟上所从事行业的新潮流、新标准。