一、深刻学习领会党的二十大关于教育的新思想、新要求

1. 教育、科技、人才合并为一个部分进行论述

党的二十大报告统筹教育、科技、人才三方面工作，将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”列为专章，即第五部分，进行集中表述、作出整体部署，是报告的一大亮点。

党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。” 体现了党和国家对于新时代实施科教兴国战略的高度重视，对教育、科技、人才的高度重视。这一战略安排，以系统思维协同推进教育强国、科技强国、人才强国建设。

2. 建设现代化教育强国

“加快建设教育强国”是党的二十大报告的新提法，报告做出教育优先发展的战略部署，要求2035年建成教育强国，充分体现了在社会主义现代化强国建设中教育的基础性、先导性和全局性战略地位。

习近平总书记指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻提出这一重要论断，体现出教育强国建设、高质量教育体系建设的重要性和紧迫性。新时代教育事业取得巨大成就，已建成世界上规模最大的教育体系，加快建设教育强国和加快建设高质量教育体系的条件已经越来越成熟。

高质量高等教育体系，要能适应国家和社会需求，培养出高水平人才，体现公平而有质量的教育，服务全民终身学习。在量的合理增长和质的稳步提升两方面，促进高等教育发生格局性变化，赋能教育强国建设。以教育强国建设支撑中国式现代化。

二、本科教育教学思考

通过认真学习领会党的二十大报告中关于全面提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才的重要论述，用心用情回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育的根本问题。结合实际工作，有以下几点思考。

1.本科人才培养地位

人才培养是教育的基本功能，是学校核心价值的目标追求和社会效益的集中体现。人才培养为本，本科教育是根。从昨天孟繁华教授的辅导讲座中，我们又再一次学习认识这一点。

教学是教育工作构成的主体部分，也是教育的基本途径。从学校的角度而言，应该加快落实教育评价改革，制定切实可行的考核办法，严格规范地对教师的教学能力和水平进行客观评价。提高对本科教学重视程度，改变教学基础设施投入较少、更新较慢等现象；改变部分教师存在重科研轻教学，更愿通过论文和项目获取快速进步的渠道，教学精力投入不足等现象；改变对本科教育教学的重视程度不足导致管理不严格，教师缺乏对教学工作的热情而课堂吸引力不足等现象。

2. 本科人才培养目标

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。” “培养什么样的人”是本科教育必须深刻把握的核心问题。

国家有国家的需求，区域有区域的实际。跳出内大看内大，社会需要内大培养什么样的人。昨天孟教授的报告中也是强调一流追求和服务发展。我们需要思考本科人才培养目标如何更加突出一流导向、学校特色，如何使教育理念的表达更具时代性。也应该表达出我校培养骨干人才、领军人才、堪当民族复兴大任的人才的目标指向。

3. 优化人才培养体系

根据学科发展动态和国家战略需求，不断优化学科布局、更新教学内容、丰富教学方式、改进教学效果。

优化学科专业结构。专业是人才培养的基本单元。加强专业动态调整，结合教育教学规律和学校发展规划不断推进传统专业的改造升级，主动布局国家急需、就业前景好的新专业。

加强专业建设、评估和认证。对标国家一流专业建设新标准，以一流专业为核心抓手，革新理念，转变思想，持续改进，深化专业内涵建设。实施基础学科拔尖人才培养计划，提升国家元实力，解决“卡脖子”问题。加强四新专业、战略新兴性专业建设，推进传统专业转型和升级改造。推进新工科、新医科、新农科建设，提升国家硬实力，解决“卡脖子”问题。推进新文科建设，提升国家软实力，解决“卡嗓子”问题。开展本科办学质量与效果综合评价，重视专业评估和认证，建设学校的质量文化。质量文化是人才培养的坚实保证。大学一旦形成具有价值认同的质量文化，这个大学就是有灵魂的卓越，就是真正的一流，就会从成熟走向出色。跨学科、跨学院、跨专业，与国际院校、科研机构、行业企业合作开发，筹建贯通式“微专业”。

人才培养模式改革创新。推进学分制改革，本硕博一贯制培养方案。推进大类招生与培养工作。数字化信息化电子化赋能，以课堂教学改革为突破口，创新教学模式。创设体验式、沉浸式教学情境，探索翻转式、探究式和混合式教学，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。

要加强科学论证，开展学期设置调整、课程调整，保证开课质量，控制开课数量，保证学生有足够的自主学习时间，也保证教师有充电反馈、自我提升的时间。

4. 加强实践和创新能力培养

实践教学是人才培养的重要环节，通过实践教学提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的社会责任感。要在更新升级实践教学硬件设施的同时，优化实践教学师资队伍结构，提高任课教师水平，为实践教学师资队伍规划发展路径、提供上升空间。加强理论教学与实践教学的联系，鼓励优秀青年教师承担实践教学任务。

把创新创业教育贯穿人才培养全过程，构建创新教育与创业教育有效衔接、专业教育和创业教育紧密结合的“双创互融”创新创业人才培养模式。搭建创新创业平台。加大创新创业场地和资金扶持力度，支撑学生参与创新创业实践。推进创新创业教育融入专业教育。优化课程教学内容，完善创新创业教育保障体系。借国家级创新创业学院建设契机，探索创新创业人才培养模式。

5. 坚持五育并举

紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，牢牢把握思想政治工作这条生命线，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动党的二十大精神进校园、进课堂、进头脑，引导广大师生立大志、明大德、成大才、担大任。

着力提升课程思政教育实效。将课程思政作为一种教育理念，承载起培养学生世界观、人生观和价值观的作用。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，通过教学方式方法创新，有效引导学生真学、真懂、真信、真用。

创新全链条人才培养模式，加强“五育”融通整合，加快构建思政、体育美育劳动协同育人共同体，汇聚推动教育高质量发展的合力，把工作重点和核心真正放在培养学生全面发展和提高教育教学质量上来。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强全局谋划、科学规划、聚焦重点、抓住痛点、整合资源、理顺体制机制、加强精准施策与精细管理，充分调动学院和教师积极性，全面激发“教”与“学”的活力，增强专业内涵建设水平，提升教学质量，提高人才培养成效，扎实推动学校本科教学高质量发展。走好有特色、西部领先的教育高质量发展新路。

 （编辑：穆瑶）