党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”
党的二十大报告把教育、科技、人才单列成为一个新板块，这是全面落实教育是国之大计、党之大计，教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用的认识定位。报告这种体例结构的创新反映了教育在党和国家全局工作中战略摆布的一种新升华，强调教育不仅是民生，还是国计，教育事关全局、影响全局，一定程度上决定全局。在实现中国式现代化新征程中，人才支撑仍是短板。正如习近平总书记所说：“我国科技队伍规模是世界上最大的，这是我们必须引以为豪的。但是，我们在科技队伍上面对着严峻挑战，创新型科技人才结构性不足矛盾突出，世界级科技大师缺乏，领军人才、尖子人才不足，工程技术人才培养同生产和创新实践脱节。”弥补这些人才短板，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。
高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，角色不可替代、作用不可或缺。唯有加快建设高等教育教育强国，才能为建设科技强国、人才强国涵养源头活水。党的二十大报告对教育、科技、人才工作的最新摆布、最新部署，为进一步加快高等教育改革创新发展提供了前所未有的政策支持和难得的历史机遇。我们必须增强自主培养人才的紧迫感和危机感，抓住千载难逢的历史新机遇，加快改革创新发展，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，为中国式现代化提供高素质创新性人才支撑。
下面，结合我校本科教学实际，谈谈深入贯彻党的二十大精神，全面提高本科人才自主培养质量的几点思考。
一、转换视角，准确定位
我们看事情，视角转换就会带给人们不同视野，看事情的广度和深度就不同。看待我校本科教学质量，必须跳出内大看，必须跳出内蒙古看，必须跳出中国看，把视角转换为从全区本科教学质量看，从全国本科教学质量看，从世界本科教学质量看。只有如此，我们才能找准我们本科教学质量在全区、全国、世界大学中的位置，才能准确定位。
二、寻找差距，问题导向
在转换视角、准确定位的基础上，我们通过比较，与自治区高校本科教学质量、全国高校本科教学质量、高等教育发达国家高校本科教学质量相比，我们才能清楚明白准确地找到我校本科教学质量之差距，才能发现短板与不足，并以此为问题导向，增强问题意识，对标对表，确定发展目标，寻求破解困境的思路和办法，才能提高学校本科人才培养能力。
三、聚焦质量，重点突破
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，“更新理念，优化结构，改革模式，建设重点，提高质量”，加快内涵建设，争创一流本科教育，全面提升本科人才培养质量。
第一，更新人才培养观念。树立“学生中心，产出导向，持续改进”的新教学理念。
第二、坚持“立德树人”，实施思政铸魂育人工程。一是发挥思政课立德树人关键课程和铸魂育人主渠道作用，进一步加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的思政课重点建设。二是大力推动课程思政建设，加大学校课程思政教学研究中心和课程思政试点示范学院建设，发挥学校拥有的国家级、自治区级和校级课程思政示范课程的示范作用，构建覆盖全面、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。
第三、坚持“稳定规模”，确保本科人才培养质量。一是稳定本科生招生规模，在校生控制在16000人左右；二是稳定本科专业设置数；三是相对稳定班级数和班级人数规模；四是根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，稳定专业人才培养方案的总学分。
第四，坚持“结构优化”，着力提升专业课程整体质量。一是优化调整专业结构。深化本科专业供给侧改革，升级改造传统专业，淘汰培养质量不高、就业前景不好的专业，新增一批符合新科技革命发展趋势、战略性新型产业发展和自治区经济社会发展急需的交叉、融合、综合的“四新”专业。二是优化课程体系结构。调整通识教育课程、专业类基础课、专业核心课和专业方向课比例结构，全面修订人才培养方案，探索建立多学科融合、产教融合、本硕博贯通的一体化课程体系。三是优化课程内容结构。依据学科前沿动态与社会发展需求，全面修订课程教学大纲，调整更新课程知识内容，优化课程知识体系。
第五，坚持“模式改革”，着力培养学生科学精神、创新能力和批判性思维。一是积极探索学术性人才成长规律，加大学术性人才培养模式改革力度。二是深入推进教师教学模式、学生学习方式和学生学业考核评价机制“三位一体”改革，推进以学生为中心的课堂教学革命。三是加强教学管理模式改革，深化学分制改革，全面实施导师制，扩大小班教学，改革学生评教，探索试点书院制。
第六，坚持“重点建设”，确保本科教学重点建设工作质量。
一是实施一流专业提升工程。突破常规、创新模式，以“三制三化”为核心，加快“生物科学”基础学科人才培养体系拔尖基地2.0建设；按着“六卓越一拔尖”的人才培养思路，着力提升数学、物理、化学、生物、中国语言文学、历史、哲学、经济学、考古学、法学、新闻学和工科专业等专业建设水平。聚焦“四新”建设，探索面向交叉学科背景和拔尖创新能力的复合型多元化人才培养模式，加大纪检监察、哲学经济学和政治学、大气科学、考古学、数据科学与大数据技术等新专业和围绕人工智能、数字经济等新增专业建设力度。
二是实施一流课程提质工程。重点加强专业基础课和专业主干核心课建设，提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度，打造一批“金课”，引领课程质量全面提升。
三是加强体美劳课程建设。重构公共体育课教学体系，建立健全美育教学机制，构建劳动教育体系，切实改变学校体美劳教育薄弱现状，让“软任务”成为“硬指标”。
四是加大实践教学建设。提高综合型实验、创新性实验在实验课程中的比例，探索设置学科交叉型实验课程，重点建设一批专业教学实验室和实践教学基地。继续发挥“互联网+”“挑战杯”等大赛引领作用，提升以课程、实践、平台、竞赛为核心的创新创业教育体系质量。
五是全力做好教学评估和专业认证的准备工作。力争高质量通过新一轮本科教育教学审核评估、国家一流本科专业建设点认证、国家级实验教学示范中心评估、本科专业“三级认证（评估）”和工程类专业认证等。
第七，建设一支高水平教学队伍，打造金师。教师是人才培养的决定力量，要具备道术、学术、技术、艺术、仁术五个方面的素养。道术就是要求教师要有大境界、大胸怀、大格局，心中有国家和民族，肩头担起使命和责任；学术方面要求教师有扎实的学术功底、深厚的知识储备和开阔的学术视野，既能着眼学术前沿和国家需求解决理论与实际问题，又善于学习新知识、新技术、新理论，努力成为科研高手；技术就是要求教师的育人水平要高超、方法技术要娴熟。方法技术是做合格教师必备的“看家本领”，要花时间花精力打磨。艺术方面要求教师授课要有滋有味、有情有义，既要有生动性，也要有针对性，还要有互动性。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。仁术就是要求教师要以爱育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，以情动人、以情育人、以情化人，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。建立教学名师评选机制，激发广大教师本科教学热情，激励广大教师全身心投入本科教学，提高本科教学能力。
第八，建设本科质量文化。文化是最柔软最无形的，但又最持久最深厚最有穿透力的力量，是自觉自省自律的根本性保障。本科质量文化是本科人才培养的坚实保证。大学一旦形成具有价值认同的本科质量文化，这个大学本科人才培养就是有灵魂的卓越，就是真正的一流，本科人才培养就会从成熟走向出色。
（编辑：李文娟）
